2019年秋季CETL专业发展活动

9月. 4、下午4:00-5:00,Walker主动学习教室

正念练习
主持人(s): Mary Lahman, Professor of Communication Studies; Elton Skendaj, Gladdys E. Muir Associate Professor of Peace Studies; and Whitney Bandemer, Vice President for 人力资源 & 战略行动

关于:
正念练习与提高注意力、记忆力和专注力有关. 它们甚至可能会增加冷静、同情和同理心. 我们中的许多人都经历过学生和同事如何从呼吸锻炼中受益, 感恩实践, 以及日常意图. 今年，我们希望在正念练习中有意识地相互支持.
好奇的?! 加入我们讨论创建一个智囊团，以支持教师的整合和保留, 教职员工和学生，因为我们在曼彻斯特社区寻求有意识的存在.

目标:
1. 在高等教育中开始关于冥想练习的对话.
2. 审查与培养深刻的个人和社会意识有关的证据和最佳做法.
3. 体验正念练习，支持彼此的目标. 

资源: 
1. 正念练习(e).g. 跟随你的呼吸，伸展)有助于减轻课前和考试前的压力. 解释: http://www.youtube.com/watch?v=55sHAkS3hLY
2. 价值观工作表帮助我们在我们所重视的事物之间建立联系.g.、家庭、工作和公民身份)，以及这些价值观如何在工作中体现出来.g. 在课堂上使用与学生的家庭、工作生活和公民身份有关的例子). 价值观和承诺的行动工作表PDF 
3. 相互支持的意向包括:
a)散步，不谈论工作:与其他人一起进行正念散步.
b)互相帮助说一个积极的“不”:设置界限部分 如何拥有美好的一天PDF (也在芬德堡图书馆保留.
c)确定回复邮件的界限:参见上文的PDF设置界限PDF文件
d) Turning off email notifications on phone: Go to Settings --> Mail --> Notifications --> Disable "Allow Notifications"
e)找时间和空间聚在一起:像《十大赌博正规信誉网址》这样的社交聚会
Link: 正念的应用资源
Link: 牛津正念中心

10月. 3、下午4:00-5:00,Walker Active 学习 Classroom

通过探索“可能的自我”鼓励学术和职业认同
主持人(s): Kathy Davis, Associate Professor of Chemistry; Kristen Short, Associate Professor of Biology

关于:
许多学生没有坚持STEM专业和职业，因为他们在本科学习的早期没有体验到归属感或建立科学认同感. 一种潜在有效的干预模式可能是，通过与他们渴望效仿的科学家接触，为学生提供机会，让他们想象自己“可能的服务”, 但他们现在也认同谁. 我们提出了一个针对STEM专业的综合项目的设计和结果，旨在鼓励学生通过真正的科学工作来思考更广泛的可能自我, 分层指导, 以及与科学专业人士的直接互动. 通过角色扮演和互动讨论, 我们邀请参与者考虑如何为学生设计类似的机会，让他们在自己的机构背景下发展科学身份.

资源: 

11月7日，下午4:00-5:00,Walker Active 学习 Classroom

了解在线作业提交的好处以及如何使用Canvas中的功能来明确, 对作业的有用反馈，学生可以在整个课程中访问. 北曼彻斯特校区的教学设计师Justin Lunsford将主持会议.

在课程结束时，您将能够:

• 使用画布速度分级器通过语音到文本的评论给出作业反馈, 视频反馈, 以及文档注释;
• 为在线作业创建一个评分标准，并根据评分标准给出反馈和评分;
• 为作业设置“发布成绩”策略，在Canvas中显示/隐藏成绩;
• 向学生解释如何在Canvas中查看反馈.